Rédiger son travail

Le plan de rédaction peut se définir comme la présentation systématique et logique des idées contenues dans un travail. Plus élaboré que la table des matières, le plan présente les idées principales et les idées secondaires de chacune des parties du travail, de même que leur enchaînement. Le plan est essentiel et préalable à la rédaction d’un travail de recherche. On utilise aussi le plan dans la rédaction de travaux plus simples, un résumé ou une analyse de texte par exemple.

Caractéristiques
Marche à suivre
Exemple
Documentation utile

Établir un plan

Caractéristiques

Le plan comporte nécessairement trois parties: l'introduction, le développement et la conclusion.
Les trois parties du plan sont elles-mêmes subdivisées: il y aura autant de subdivisions que d’idées principales et secondaires.
Les idées principales et secondaires sont bien distinguées.
Le plan doit indiquer, pour chaque élément qu’il comporte, une référence aux sources utilisées: nom de l’auteur, année, page.
Le plan s’élabore en suivant un ordre logique: on présente généralement l’historique avant de décrire en détail l’état actuel d’une situation; on définit nos termes avant d’analyser un problème; on aborde les causes avant d’étudier les conséquences.

Marche à suivre

1. Élaborer le plan à partir des fiches de lecture

Lire attentivement les consignes données en classe pour votre travail.
Si les grandes parties du travail sont déjà déterminées par les consignes, classer les fiches par partie et faire des piles distinctes pour chacune des parties du travail; ordonner ensuite les fiches à l’intérieur de chacune des parties à partir des idées principales et des idées secondaires contenues dans les fiches; les idées doivent s’enchaîner de manière logique.
Si les consignes ne précisent pas comment structurer le travail, il faut le faire à partir des fiches: 1) dans un premier temps, classer les fiches par thème; 2) étudier ensuite les thèmes; les ordonner ensuite de manière logique, en fonction des objectifs du travail.
Relire les fiches afin de vérifier si l’information est complète; s’il manque un élément, laisser une fiche vierge; compléter plus tard la recherche et ajouter les fiches nécessaires.

2. Transcrire sur une feuille mobile chacun des thèmes et sous-thèmes.

Formuler en une courte phrase l’idée principale associée à chaque thème, en indiquant la ou les sources des informations.
Faire de même avec chacune des idées secondaires.

3. Relire le plan afin de vérifier la logique de l’argumentation et son exhaustivité (i.e. ne rien oublier); compléter au besoin la recherche.

4. Si nécessaire, restructurer le plan: il y a parfois plusieurs façons de construire une argumentation; il ne faut pas hésiter à recommencer jusqu’à ce que l’argumentation soit solide.

Exemple

LE RACISME SCIENTIFIQUE

Prenez note qu'il s'agit d'un exemple. Un plan peut avoir plus de trois idées principales ou moins. Tout cela dépend des informations recueillies et des exigences du professeur.

INTRODUCTION

Une présentation traditionnelle d’une introduction inclut: un sujet amené (quelques phrases qui servent de manière générale à introduire votre sujet), un sujet posé (quel est le thème abordé, la question de recherche étudiée ou l’hypothèse étudiée) et, enfin, un sujet divisé (présentation succincte des différentes idées principales et secondaires du travail ou arguments principaux).

DÉVELOPPEMENT

1. Première idée principale : qu'est-ce que le racisme ? (Ces idées principales se rapportent à ce travail. Pour un autre sujet, ces idées seraient sans doute différentes.)

1.1 Définition du mot racisme (Peters, 1986 : 119-123)

Phénomène multiforme
Présent dans toutes les sphères d'activités humaines
lLien avec le scientisme ou en la croyance absolue en la science

1.2 Racisme scientifique (Gould , 1983 : 52-60)

Racisme dans le domaine de la science
Se manifeste de différentes façons
Généralisation abusive de certains scientifiques
Tripotage des données
Erreurs au niveau de la méthodologie utilisée

1.3 Origine du phénomène : (Haghighat, 1988 : 220-226)

XIXe siècle principalement
Lien avec le développement de la génétique

1.4 Scientifiques sont des humains (Gould 1991 : 67-70)

Scientifiques ont des préjugés
Déclarations faites par certains récipiendaires de prix Nobel

2. Deuxième idée principale : l’eugénisme est un exemple de racisme scientifique

2.1 D éfinition de l’eugénisme (Tort, 1996 : 1408-1409)

Sélection artificielle appliquée aux humains
Distinction entre eugénisme positif et négatif

2.2 Galton est le fondateur de cette discipline (Tort 1996: 1411-1413)

2.3 Pays où l’eugénisme a été appliqué (Drouard 1996 : 78-81) (Nyheter 1997 : p. 31)

Pays scandinaves
États-Unis
Allemagne
Canada (dans certaines provinces)

2.4 Conséquences de l’eugénisme (Gould 1983 : 300-310):

lois sur l'immigration
stérilisation des prostituées ou handicapés mentaux
euthanasie

2.5 Eugénisme aujourd'hui

Occident (Boukhari et Otchet 1999 : 18-19) (Jordan 2000 : 87-91) (Guyon 1999 p. 8)
- Lien avec les nouvelles techniques de reproduction
- Sélection du sexe
- Sélection de différentes caractéristiques du bébé à naître
Chine (Renzong 1999 : 22-23)
- Oblige conjoint handicapé à se faire stériliser s’il veut se marier
- Avortement des fœtus anormaux
Singapour (Testart 2006: 48-52)
- Paie les personnes à faible QI pour se faire stériliser
- État prend des mesures pour favoriser la reproduction de l'élite

CONCLUSION
On fait d’abord un résumé du travail. On donne ensuite des suggestions pour des recherches futures.

Documentation utile

Documents imprimés

Dionne, Bernard. Pour réussir: guide méthodologique pour les études et la recherche. 4e édition. Montréal: Beauchemin, 2004, 282 p.
St-Jean, Sylvain. Études efficaces. Méthodologie du travail intellectuel. Anjou: Les Éditions CEC, 2006, 184 p.
Tremblay, Raymond-Robert, et Yvan Perrier. Savoir plus. Outils et méthodes de travail intellectuel. 2e éd. Montréal: Chenelière/McGraw Hill, 2000, 280 p.

Page d'accueil du module